Troubles dys : comment aider son enfant à réviser, et quelles aides à l'école ?

D'abord, un point de vigilance

Lenteur en lecture, orthographe très fragile, écriture fatigante, difficultés d'attention : ces signes peuvent avoir beaucoup de causes. Seuls des professionnels peuvent poser un diagnostic. Selon l'Assurance maladie, le repérage peut venir de la famille, de l'équipe éducative, du médecin traitant ou du pédiatre, ou de la médecine scolaire ; le diagnostic, lui, repose sur des bilans réalisés par des professionnels, par exemple un bilan orthophonique prescrit par un médecin.

Si vous avez un doute, la première étape est donc un rendez-vous chez votre médecin traitant ou votre pédiatre, et un échange avec le professeur principal, l'infirmier ou le médecin de l'Éducation nationale. Le psychologue de l'Éducation nationale peut aussi être sollicité au collège. Cet article donne des repères généraux ; il ne remplace aucun de ces avis.

PPRE, PAP, PPS : à quoi correspond chaque dispositif

Le site gouvernemental Mon Parcours Handicap présente plusieurs « possibilités d'appui à la scolarisation ». Les trois principales pour les apprentissages sont :

• PPRE (programme personnalisé de réussite éducative) : un dispositif pédagogique élaboré par l'enseignant pour un élève dont les connaissances indispensables risquent de ne pas être maîtrisées. Il apporte un soutien ciblé sur une courte durée, sans reconnaissance de handicap.
• PAP (plan d'accompagnement personnalisé) : pour les élèves ayant des difficultés scolaires durables liées à un ou plusieurs troubles des apprentissages (troubles du neurodéveloppement tels que les dys, TDAH…), sans reconnaissance du handicap par la MDPH. Il prévoit des aménagements pédagogiques.
• PPS (projet personnalisé de scolarisation) : pour un élève reconnu en situation de handicap par la MDPH, après décision de la CDAPH. Il peut prévoir du matériel adapté, un accompagnement humain, des aménagements de scolarité.
• Il existe aussi le PAI (projet d'accueil individualisé), qui concerne surtout les troubles de santé de longue durée (asthme, allergies…).

Comment se met en place un PAP

Le PAP peut être demandé par la famille à tout moment de la scolarité, dès lors qu'un diagnostic médical est posé, ou proposé par le conseil de classe ; au collège, le professeur principal peut en être à l'initiative. Son élaboration nécessite l'avis du médecin de l'Éducation nationale, qui s'appuie sur les bilans psychologiques et paramédicaux qui lui sont transmis.

Le chef d'établissement élabore ensuite le plan avec l'équipe éducative, en associant les professionnels concernés et les parents, qui le signent. Les aménagements possibles cités par Mon Parcours Handicap incluent : un emploi du temps adapté pour une prise en charge extérieure (orthophoniste, psychologue…), un allègement du travail, des polycopiés, des captations audio, des contrôles aménagés, du matériel adapté. Le PAP est évalué chaque année et, au collège, sa mise en œuvre est coordonnée par le professeur principal.

Bon à savoir : le PAP, comme le PPS, peut donner droit à des aménagements d'examens, sur demande de la famille et décision de l'autorité académique. Pour le brevet, renseignez-vous tôt auprès du chef d'établissement.

À la maison : des révisions plus accessibles

Chaque enfant est différent ; les conseils des professionnels qui le suivent passent avant tout. Voici des pistes générales, à adapter avec eux :

• Varier les entrées : écouter la leçon (lue par vous ou enregistrée), la reformuler à voix haute, en faire un schéma ou une carte mentale.
• Réduire la charge d'écriture : une fiche courte avec des mots-clés plutôt qu'une recopie complète de la leçon.
• Fractionner : plusieurs séances de 15 à 20 minutes valent mieux qu'une longue séance épuisante.
• Interroger à l'oral : « Explique-moi avec tes mots », puis seulement ensuite un petit écrit.
• Rendre la page lisible : texte aéré, police assez grande, une couleur par idée si cela aide votre enfant.
• Valoriser l'effort et les progrès, pas seulement la note.

Travailler avec l'équipe du collège

Les aménagements ne fonctionnent que s'ils sont connus et appliqués. En début d'année, demandez un échange avec le professeur principal pour faire le point sur le PAP ou le PPS. Vous pouvez dire par exemple : « Voici ce qui aide le plus Léa à la maison : des consignes lues à voix haute et des documents aérés. Est-ce possible en classe aussi ? »

Mon Parcours Handicap mentionne aussi les pôles d'appui à la scolarité (PAS), en cours de généralisation, qui peuvent apporter une première réponse aux familles et aux équipes sans attendre une éventuelle reconnaissance de handicap. Demandez au collège s'il en existe un à proximité.

Et Ogrelo dans tout ça ?

Ogrelo propose les mêmes contenus sous plusieurs formes : fiches courtes, quiz, flashcards et audio, ce qui permet à votre enfant de choisir l'entrée qui lui convient. Ce n'est ni un outil de diagnostic ni un dispositif de soin : il vient en complément du suivi par les professionnels et des aménagements décidés avec l'école.